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读书伴成长 游戏促发展

放大字体  缩小字体 发布日期:2021-04-14  浏览次数:178613
核心提示:读书伴成长 游戏促发展——记贵州省陈竹青名园长工作室《幼儿游戏理论》共读活动  为发挥陈竹青名园长工作室引领作用,专注工作室成员、学员和工作站的专业发展与成长,2021年4月1日至4月10日,我工作室特别邀请导


读书伴成长 游戏促发展

——记贵州省陈竹青名园长工作室

《幼儿游戏理论》共读活动


  为发挥陈竹青名园长工作室引领作用,专注工作室成员、学员和工作站的专业发展与成长,2021年4月1日至4月10日,我工作室特别邀请导师郑玉莲博士带领全体人员,通过十天共读活动完成《幼儿游戏理论》一书的学习。


  《幼儿游戏理论》由华东师范大学学前教育与特殊教育学院学前教育系主任、研究生导师华爱华教授编著。书中分别通过“儿童游戏发展的历史概述”、“国外游戏理论概述”、“游戏的本质与特牲”、“儿童游戏与儿童发展”、“儿童游戏的个体发展”、“各类游戏形式的发展”、“儿童游戏的外部干预”七个章节详细论述了游戏不可小觑的教育价值,对各个幼儿园正在或即将开展的幼儿自主游戏的组织实施都能起到很强的指导作用。


  在读书过程中,郑玉莲博士首先强调目录的重要性,引导我们利用“思维导图”的形式构建对本书的框架,这样的学习方法能更好地为后面的阅读做铺垫。其次,郑玉莲博士指导我们在阅读“第四章”内容的时候,要注意多反复阅读揣摩里面的精髓,里面会有效解答大部分实践中的困惑,并建议以自己工作站为单位开展一次深度的教研,将书本理论与实践相结合从而解决幼儿园日常生活中的问题。


  工作室30名人员在这十天阅读中,每天准时打卡并做好记录与反馈,尤其是学会用了“思维导图”学习方法效果甚佳。有的老师利用绘画形式构建思维导图,有的老师利用“树”的形状绘制思维导图,还有的老师细化到内容的页码,一目了然的明白书中的内容位置快速检索。总之,形式多种多样但每位教师都获得了丰富的幼儿游戏理论知识。

  通过这次读书活动,让工作室人员从中受益很多,对于幼儿园的发展有更科学的导向性,对于一线教师来说知道了应该如何在不同类型的游戏中进行指导和引导幼儿,教师又应该以什么样的身份、角色去观察游戏、提供支持…… 在以后的自主游戏实践中,我们会慢慢地去尝试、去探索,不断提高自己观察、分析、评价、支持游戏的水平。



 

 
 
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